進入新學年，廣州有一群學生開啟了全新的學習生涯，成為第一批喝上“頭啖湯”的人。隨著廣州首批綜合高中試點校的學籍互轉工作結束，有的告別普通高中生的身份，轉戰(zhàn)中職賽道；有的則從中職跨入普高，迎接另一種挑戰(zhàn)。（據(jù)9月15日 《廣州日報》）

黨的二十大報告提出：“推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，明確將職普融通作為職業(yè)教育發(fā)展的重要任務。廣州首批綜合高中試點的實踐與探索，恰是對這一“制度安排”的具體回應。盡管目前成功實現(xiàn)學籍轉換的人數(shù)不多，但這具有歷史性意義：在普職分流和升學壓力交織的現(xiàn)實中，“二次選擇”的價值凸顯，同時，也進一步倒逼職普融通亟需提速升級。

職普融通的目的要義，在于打破“中考定終身”的教育路徑固化。不可否認，“普高至上”的傳統(tǒng)社會認知讓職業(yè)教育淪為“次優(yōu)選擇”“失敗者的盛宴”。而廣州等地卻用事實證明，中職生能夠在夏季的高考中奮力一搏，而普高生也可通過職業(yè)技能賽道贏得人生出彩的機會。

普高生轉中職、中職生轉普高的雙向流動數(shù)據(jù)，更說明教育選擇本應因人而異、因人而異、隨“需”而變，打破職普的桎梏和枷鎖，促進更多的人才流動，才是破解升學焦慮、釋放人才活力的關鍵所在。

值得關注的是，當前職普融通仍面臨“慢半拍”的困境：試點中學籍轉換僅一次機會且流程復雜，綜評填報與學考報名存在時間沖突；課程設置多為“普高必修＋職業(yè)認知”的簡單拼接，距離真正融合還有漫長的路要走；學分互認、教師評價等制度存在空白，更制約著職普融通深度。

而“轉換人數(shù)多為個位數(shù)”尷尬現(xiàn)狀，背后正是制度障礙與觀念偏見的雙重阻礙。

按下職普融通“快進鍵”，讓職普融通真正“形神兼?zhèn)洹?，需相關部門、學校、社會同向發(fā)力。政策層面應完善頂層設計，摒棄將職普融通理解為中職學校辦綜合高中，從而導致職業(yè)教育出現(xiàn)“普教化”傾向。同時，明確學分互認標準，增加學籍轉換頻次，為融通提供制度支撐；學校需緊盯目標導向和過程意識，切實打破課程壁壘，開發(fā)出融合性教學內容，避免“普職”簡單的疊加；社會更要摒棄偏見，通過表彰技能人才、宣傳成功案例，營造“殊途同歸向巔峰”的氛圍。

職普融通不是選擇題，而是關乎人才培養(yǎng)的必答題。廣州等地試點的探索已邁出關鍵一步，唯有乘勢而上破解瓶頸，才能讓每個學生都能找到適配的成長賽道，為高質量發(fā)展注入源源不斷的人才動力。（樊樹林）