以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)幼升小、小升初、初升高銜接班，沒(méi)想到考上大學(xué)了也要上高中大學(xué)銜接班，這樣的“提前起跑”究竟有無(wú)必要？（8月11日《南京日?qǐng)?bào)》）

高考結(jié)束后的暑假，本應(yīng)是學(xué)子們卸下重?fù)?dān)、調(diào)整身心的寶貴時(shí)光。然而，近年來(lái)“高大銜接班”悄然興起，不少準(zhǔn)大學(xué)生還未踏入大學(xué)校門(mén)，就已提前投身高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)。這種所謂的“提前起跑”教育，看似未雨綢繆，實(shí)則違背教育規(guī)律，不僅無(wú)助于真正提升學(xué)習(xí)能力，反而可能適得其反，純屬畫(huà)蛇添足。

從學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，“高大銜接班”的教學(xué)效果堪憂(yōu)。高中與大學(xué)的知識(shí)體系、教學(xué)方法存在顯著差異，大學(xué)教育的核心是培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，而不是讓學(xué)生在假期里繼續(xù)被動(dòng)接受填鴨式教學(xué)。脫離了大學(xué)課堂的系統(tǒng)鋪墊和學(xué)術(shù)氛圍，僅憑短期突擊很難真正掌握知識(shí)精髓。更值得警惕的是，這種囫圇吞棗的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，反而為大學(xué)學(xué)習(xí)埋下隱患。

深究“高大銜接班”盛行的根源，不難發(fā)現(xiàn)，其背后是教育焦慮的延續(xù)和商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)。從幼升小到初升高，銜接班的影子無(wú)處不在，這種依靠搶跑提高學(xué)習(xí)成績(jī)的應(yīng)試焦慮，在高考后自然延伸到“高大銜接”階段。商家正是抓住了家長(zhǎng)和學(xué)生“怕落后”的心理，將正常的教育過(guò)度包裝成“生死攸關(guān)的起跑線(xiàn)”，進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)和學(xué)生的恐慌心理，從中牟取暴利。

事實(shí)上，大學(xué)有著完善的新生培養(yǎng)體系，多數(shù)高校會(huì)通過(guò)入學(xué)教育、基礎(chǔ)課程分層教學(xué)等方式幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，完全無(wú)須依賴(lài)校外銜接班。家長(zhǎng)和學(xué)生更應(yīng)明白，人生本無(wú)起跑線(xiàn)，而人生的高度從不只看起跑速度，更在于堅(jiān)持——培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和保持對(duì)知識(shí)的渴望，而非被教育、考研、就業(yè)等焦慮裹挾著盲目超前。

教育是一場(chǎng)馬拉松，而非百米沖刺。與其讓準(zhǔn)大學(xué)生在暑假里為意義不明的銜接班焦慮奔波，不如讓他們多一些時(shí)間廣泛閱讀、培養(yǎng)興趣、鍛煉身體等，還可以學(xué)習(xí)一些實(shí)用技能，如駕駛、烹飪、社交等能力，這或許比提前學(xué)幾章高數(shù)更有意義。