作者：羅靜、田曉偉（分別系重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、西南大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，西南大學(xué)教育學(xué)部教授）

通過水下機(jī)器人作業(yè)虛仿實(shí)踐平臺，船舶工程專業(yè)的學(xué)生可以沉浸式掌握其操作及作業(yè)流程；學(xué)習(xí)書法的孩子，可以通過AI對照碑帖逐字作筆法分析；遠(yuǎn)在天邊的盧浮宮等文化遺產(chǎn)，在擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)的助力下，被“搬”到學(xué)生眼前……

日前，2025世界數(shù)字教育大會在武漢舉辦。在此間舉辦的教育數(shù)字化成果展上，一組組生動數(shù)據(jù)、一件件鮮活展品，生動呈現(xiàn)了我國大力推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的豐富實(shí)踐和豐碩成果，讓不少人直呼“大開眼界”。

人類因教育而文明，教育因科技而發(fā)展。縱觀人類發(fā)展史，教育與技術(shù)相互形塑，給人類文明和教育形態(tài)帶來深遠(yuǎn)影響。在口語時(shí)代，個(gè)別化指導(dǎo)的教育技術(shù)塑造了以學(xué)徒模式為核心的私塾、書院等教育形態(tài)。印刷時(shí)代，讀寫成為必備技能，塑造了以班級集體講授模式為核心的現(xiàn)代學(xué)校教育形態(tài)。當(dāng)下，人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式、知識供給模式和科研創(chuàng)新范式，驅(qū)動教育場域空間、組織架構(gòu)、主體關(guān)系、運(yùn)作模式等發(fā)生根本性變革和全方位重塑。

全面推進(jìn)數(shù)智技術(shù)賦能教育變革，是世界各國的共同選擇。2023年9月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《教育與研究領(lǐng)域生成式人工智能指南》，深刻分析生成式人工智能對教育的根本影響。韓國以人工智能教育“全球領(lǐng)跑者”為目標(biāo)，于2019年提出建立全民化人工智能教育體系，并在中小學(xué)推廣人工智能教科書。英國教育部則于2024年發(fā)布《教育中的生成式人工智能》，強(qiáng)調(diào)教育部門應(yīng)充分利用新技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

教育強(qiáng)國，智慧賦能。黨和國家歷來高度重視科技對教育變革的影響。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要“深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”。作為貫徹落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要政策部署，中央和相關(guān)部委陸續(xù)出臺《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》等文件，為教育數(shù)字化發(fā)展明確了實(shí)踐路徑。

今年是我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實(shí)施三周年。三年來，隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的縱深推進(jìn)，我國教育事業(yè)在科技助力下展現(xiàn)出蓬勃?dú)庀?。目前，我國教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列；建成世界第一大教育教學(xué)資源庫，國家智慧教育公共服務(wù)平臺瀏覽量突破608億；建成世界數(shù)量最多和應(yīng)用規(guī)模最大的慕課體系，“慕課西部行計(jì)劃”西部受益學(xué)生達(dá)5.9億人次……不過客觀來看，對比世界教育強(qiáng)國，我國仍存在高技能人才占比偏低、優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不足、師生數(shù)字素養(yǎng)不足等局限。全面建成教育強(qiáng)國，需要我們應(yīng)勢而動、乘勢而上，以智能技術(shù)撬動教育全鏈條整體性變革，賦能智能時(shí)代教育整體性躍升。

乘勢而上推進(jìn)智能技術(shù)賦能教育發(fā)展與變革，需要廣大教育工作者堅(jiān)守正確價(jià)值取向，在面對更加廣闊的教育場域、更加靈活的教育形態(tài)和更加復(fù)雜的教育關(guān)系時(shí)，始終把握好教育與智能技術(shù)的辯證關(guān)系，牢牢堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)和以人為本的價(jià)值取向，堅(jiān)定不移培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以開放之姿把握變革機(jī)遇，積極探究人工智能時(shí)代教育場域、教育形態(tài)、教育手段、學(xué)習(xí)方式、組織形式、評價(jià)機(jī)制等方面變革蘊(yùn)含的時(shí)與機(jī)，將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全要素、全過程，推動教育數(shù)字化全方位助學(xué)、助教、助研、助管，順勢深化國際交流與合作，不斷提升人工智能時(shí)代教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力水平。

此外，還應(yīng)持續(xù)提升能力素養(yǎng)，踐行“活到老、學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)人工智能倫理、智能技術(shù)應(yīng)用能力以及數(shù)智信息辨識力學(xué)習(xí)，以更好適應(yīng)人工智能時(shí)代。不斷提升教育管理者的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力和駕馭力、教師的數(shù)字教學(xué)能力和科研能力、學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力，共同推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)中國特色社會主義教育強(qiáng)國建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。