伴隨著短視頻的普及和下沉，以教室等校園場景為主的短視頻越來越常見。近日，《法治日報》記者在多個短視頻平臺搜索“師生日?！薄靶@生活”“班主任視角”等關(guān)鍵詞，大量標(biāo)注老師身份的博主分享學(xué)生出鏡短視頻和教室監(jiān)控視頻，涉及從幼兒園到高中不同學(xué)段。除了學(xué)校外，一些校外培訓(xùn)機構(gòu)的老師，也將學(xué)生視頻當(dāng)作賬號賣點隨意發(fā)布，甚至打起了擦邊球。

有些短視頻內(nèi)容屬于對課堂以及校園生活的記錄，如不少視頻以第一視角拍攝，多為記錄上學(xué)的一天、同學(xué)、師生之間的互動。有些則是一些刻意炮制的劇本，要求學(xué)生配合直播表演；一些內(nèi)容生產(chǎn)者為了博取流量，甚至不惜擺拍校園霸凌等涉未成年人不良導(dǎo)向的內(nèi)容。

前一種情況，學(xué)生校園生活的一舉一動被公開在網(wǎng)絡(luò)上，被無數(shù)公眾所圍觀，這可能導(dǎo)致學(xué)生無法專心聽講，班級成績大幅下滑。更有甚者，一些教師為了獲取流量，不惜將學(xué)生的日常行為、私人生活等未經(jīng)同意的畫面發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，導(dǎo)致孩子的隱私被過度曝光，帶來對兒童名譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)的侵害。一些培訓(xùn)機構(gòu)以學(xué)生為賣點打擦邊球，拍攝學(xué)生隱私等，更可能讓學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)惡意的攻擊，陷入網(wǎng)暴漩渦之中。

后一種情況，拍攝者為了吸引眼球，炮制惡俗劇本，拍攝發(fā)布三觀不正的視頻內(nèi)容，嚴(yán)重的還可能扭曲學(xué)生的價值觀甚至行為。尤其是一些未成年人以傷害同學(xué)、損害同學(xué)權(quán)益為目的拍攝的視頻，一方面可能給被拍攝者帶來傷害，另一方面相關(guān)視頻的傳播也將帶來不良示范效應(yīng)。此外，還要警惕一些假冒師生、借學(xué)校取景的博眼球視頻，這些視頻既可能擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，也可能混淆視聽，給學(xué)校和師生帶來困擾。

當(dāng)前，校園日常已經(jīng)成為短視頻的一大題材，要“一刀切”禁止校園題材的短視頻內(nèi)容并不現(xiàn)實。但是底線不能失守，規(guī)矩必須立起來。在校園短視頻亂象頻發(fā)的背景下，明確教師的職責(zé)邊界與學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)責(zé)任，是守護校園凈土、保障未成年人健康成長的關(guān)鍵所在。

對于拍攝校園短視頻的教師來說，教書育人是第一職責(zé)。拍攝短視頻的目的是什么，必須想清楚。將課堂當(dāng)作拍視頻的秀場，將學(xué)生作為供自己驅(qū)使的演員，為了吸引流量而編排教學(xué)，這種本末倒置的行為，不僅嚴(yán)重破壞了正常的教學(xué)秩序，更違背了教師的職業(yè)道德與教育初心。教師將鏡頭對準(zhǔn)學(xué)生，必須事先征得學(xué)生及其監(jiān)護人的同意，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循未成年人保護的原則，確保視頻內(nèi)容積極健康、不涉及學(xué)生隱私。學(xué)校則應(yīng)該加強媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和使用短視頻，使其成為記錄美好生活、促進學(xué)習(xí)成長的有益工具。

校園短視頻的傳播不僅影響著學(xué)生個體的成長環(huán)境，更塑造著社會對教育、校園生活的認(rèn)知。平臺不能漠視未成年人保護責(zé)任，對侵犯學(xué)生隱私、扭曲價值觀的內(nèi)容聽之任之?？偠灾@不該成為誰的秀場，平臺必須履行主體責(zé)任，在內(nèi)容審核上把好關(guān)，堅持正確的價值導(dǎo)向，為未成年人營造安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（李一陵）