家訪曾是中國(guó)教育中一道溫馨的風(fēng)景線。老師走進(jìn)學(xué)生家門(mén)，與家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活等情況促膝長(zhǎng)談，這種面對(duì)面的交流不僅傳遞著學(xué)業(yè)信息，更承載著教育的溫度與人文關(guān)懷。

然而，眼下聊起家訪，筆者的一些教師同行就會(huì)面露難色。倒不是覺(jué)著累，而是因?yàn)椤伴]門(mén)羹”越吃越多，已經(jīng)像是家常便飯了。這項(xiàng)傳統(tǒng)教育實(shí)踐正面臨著前所未有的困境——家訪正在消失，取而代之的是微信群里程式化的通知、標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)單和冰冷的電子評(píng)語(yǔ)。

如今，最怵家訪的或許不是孩子，而是大人。媒體也有報(bào)道：許多班主任反映，家長(zhǎng)和學(xué)生常以各種理由避而不見(jiàn)；有的網(wǎng)友喊話，呼吁取消家訪。

要叩開(kāi)學(xué)生一家的門(mén)扉，先得好好疏通其心扉。在通信發(fā)達(dá)且越發(fā)講究“邊界感”的當(dāng)下，入戶(hù)家訪或許顯得陳舊繁瑣，可這并不代表沒(méi)有意義。視頻聊是方便，但狹小的屏幕往往會(huì)框住視野與感受。只有身臨其境，才容易察覺(jué)出孩子的桌椅是否舒適、親子的互動(dòng)是否和諧。張桂梅等教育者的生動(dòng)實(shí)踐，還有海外類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)，也都印證了家訪在今天仍有其獨(dú)到價(jià)值。

家長(zhǎng)設(shè)防或抗拒，并非是“玻璃心”，而是出于信息不對(duì)稱(chēng)、預(yù)期不確定。講清家訪的動(dòng)機(jī)和步驟，問(wèn)清家里的顧忌和需求，才有助于卸下心防、心意相通。要做好家訪，便不能把它當(dāng)作只能答“要”與“不要”的單選題，或是一廂情愿、自行其是的獨(dú)角戲。

家訪的初衷，是為了孩子們的更好發(fā)展。作為共同肩負(fù)這一重任的主體，家、校、社三方須同題共答、同心協(xié)力，把孩子們的權(quán)益擺在第一位，凝聚起協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，“家訪”一詞就能愈發(fā)契合時(shí)代需要，歷久彌新。