中學校長為防作弊怒砸學生手機、沈陽大學學生若申請助學金需公開演講“比窮”……本應秉持“超然自逸”風骨的校園，近日卻因“奇葩校規(guī)”頻被爆出而不斷吸引公眾眼球。在躁動與喧嘩之中，對教育規(guī)律的敬畏和對教育本質(zhì)的執(zhí)著顯得尤為珍貴，筆者認為當下比“奇葩校規(guī)”更值得反思的，是潛藏在它背后的“懶政”思維。

教育向來都是一個備受社會關注、眾說紛紜的領域，而伴隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會變遷，學校、社會和家庭所面對的教育環(huán)境、所承擔的教育責任也在發(fā)生著相應的轉(zhuǎn)變。在這個時間節(jié)點，多方本應攜起手來、沉下心去、鼓起勇氣、敢于擔當，應該重新認識教育和人才成長的規(guī)律，力圖把教育的系統(tǒng)和細節(jié)重新納入科學的軌道中去。但通過這幾起事件，人們看到的卻是怪招頻出的校方、冷嘲熱諷的社會和互相推諉和指責的“多方”，這不得不讓人感到遺憾。

教育的本質(zhì)是對人自身的一種完善，是人從不完善走向文明的一個過程。教育又是一條通往理想社會的捷徑，總是趨于完美而不完美，因此，我們不必為它時常無法避免復雜局面而捶胸頓足，也應該對許多教育問題暫無“治本之策”給予寬容。但在略顯“奇葩”的“校規(guī)”之中，教育者的高高在上和簡單粗暴卻讓觀者感受到了教育冰冷、人性粗鄙，當學生的尊嚴被踐踏、輕視之時，類似“校規(guī)”早已和教育的本質(zhì)漸行漸遠。

根據(jù)新問題制定新校規(guī)，歸根到底是個良心活。當越來越多的聲音開始質(zhì)疑學校想多了、想錯了的時候，制定校規(guī)的人倒不妨多想想：多些對于“未來接班人”的關愛與擔當，少些固有的思維定勢、浮躁和冷漠。畢竟制定出科學合理、令人滿意的校規(guī)，是對教育行業(yè)乃至全社會智慧、良知和責任心的大考和長考，在考試中，“懶政”思維可使不得。

（作者系新華社記者）