近幾年，個別教師違反師德的行為引起社會廣泛關(guān)注，教育部表示今年將出臺“師德紅線”，對于哪種行為有違師德做出界定，并對教師進行師德考核、監(jiān)督。昨天，東城區(qū)教育督導(dǎo)室主任劉順利表示，月底前，東城區(qū)將公布轄區(qū)內(nèi)教師的師德“高線”和“底線”。（新京報9月9日）

早在今年六月份的時候，教育部就提出即將要出臺“師德紅線”。由于這直接關(guān)系到千家萬戶的切身利益，當時就在坊間引起熱議。在教育部還沒有正式發(fā)文之前，許多地方已經(jīng)躍躍欲試，出臺了地方版的“師德紅線”。在紛紛擾擾當中，老師的聲音似乎被淹沒了。

就體罰學(xué)生的定義來說，什么樣的行為可以構(gòu)成體罰？增加課業(yè)負擔(dān)算不算是體罰。在應(yīng)試教育的的競爭壓力下，要求把握好作業(yè)量，對老師無疑是一種苛求。學(xué)生犯了錯，老師教訓(xùn)學(xué)生算不算是言語“損人”。以上兩個問題，只是教育實踐過程中的細節(jié)，還有很多充滿爭議的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們總是聽到一些教育主管機構(gòu)說要不斷細化具體的內(nèi)容，這里的細化卻可能是少數(shù)官員的閉門討論，而卻很少聽到來自一線教職工的意見。

實際上，細心的人可能會發(fā)現(xiàn)，最近教師性侵學(xué)生的案件無形中對師德紅線的出臺起著推波助瀾的作用?？墒沁@些極端犯罪行為怎么可以成為猜測、訓(xùn)斥全體教師的理由。作為管理部門，應(yīng)當認真反思和檢討下自身，當時這些品質(zhì)低劣的人是怎么混入教師的隊伍的？劃出所謂師德紅線更多的是一種困守，其背后是行政權(quán)力和功利性思維的膨脹。將輿論對主管部門的壓力，轉(zhuǎn)移到廣大教師身上，這無疑將會深深刺痛一線的教師。

“師德紅線”在民間褒貶不一，筆者認為，其更像是一種作秀。其實在《教師法》中，對老師的行為早已作了規(guī)范。規(guī)矩早就已經(jīng)以法律的形式確定下來了，現(xiàn)實的情況是缺少監(jiān)督和執(zhí)行。有法不依，縱有千條紅線，又有何用？與其用行政手段拉起無德教師的紅線，不如對無德老師進行依法亮劍。

此外，就算要出臺師德紅線，也不能一劃了事。應(yīng)當努力讓內(nèi)容更具剛性，起到應(yīng)有的震懾作用，切實保障老師和學(xué)生的利益。就師德評價小組這個內(nèi)容來說，應(yīng)當爭取做到公開透明，謹防這套評價機制淪為少數(shù)人借機斂財?shù)墓ぞ摺?/p>

作為一名學(xué)生，在教師節(jié)即將來臨之際，筆者想說的是：“與其采取高壓態(tài)勢，不如給予老師足夠的尊重和話語權(quán)，這才是提升教師素質(zhì)的根本途徑?！?/p>