上午第二節(jié)課后，同學們就將試卷、作業(yè)本以及不用的書籍等，全部撕成碎屑，從五樓和六樓(共有七層教學樓)向天空拋灑下去，天空一時間下起了一場“紙片雪”。幾乎整個高三學子都參與了，高一高二學子也全部走出教室高聲為考生加油，場面十分壯觀。高考前夕，6月5日，在福建南平八中發(fā)生的這一幕，迅速在微博上被轉發(fā) 。（6月6日《海峽都市報》）

紛紛揚揚的“紙片雪”，使人淚奔的“高三加油”，讓我們透過朦朧的雙眼分明看到了自己曾經走過的那段難忘的青蔥歲月。作為過來人，我們會天然地理解學子們的“瘋狂”乃至“不文明”。

有人把“撕書”的原因上升到了“教育體制弊端”的高度。固然，高考給了學子們極大的壓力，然而，于學子自身的感受和理解，他們其實并不會像成年人那樣對“教育體制”充滿憤慨和批判。他們撕書，是一種和即將過去的，包含很多具體、細微生活場景及內心情景的時光的告別，這種情感，不是憤怒不是野蠻更無關“抵制”、“嘲諷”或“抗爭”。

“撕書”，可也不是始皇帝的“焚書”，它無關對文化的蔑視，無關對生活的珍惜還是不珍惜。備考時那段“高壓倉”式的生活極具痛感和禁錮感，當這樣的日子終于熬到盡頭，憑什么不來一場“解放區(qū)的天”般的大狂歡（同學們說了，撕完書他們會自行下樓打掃干凈）？這個時候，所謂“書”，在學子的眼中，并不代表“文化”、“幸福”，早已是一種“工具”或“負累”。撕撕書，吶吶喊，如釋重負。

在高三學子看來，“撕書”不是反抗什么體制的符號或象征，“撕書”只是一種關乎成長、惆悵的情緒和心情。心情的表達方式有很多種，“撕書”不是唯一、必要的，但是，“撕書”卻是最讓人激動最能代表那種可歌可泣的告別——別了！那一段在幽暗孤獨中奮斗過的青春！那未來，不管是“前路無知己”，還是“天下誰人不識君”，至少，有嶄新的生活正在向我熱情招手！