據(jù)報道：日前，在南開大學召開的全國高校體育工作座談會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰透露了一個令人驚訝的數(shù)字：北京大學2011級學生兩周軍訓(xùn)期間，近3500名學生累計看病超過6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。為了彌補學校體育的薄弱環(huán)節(jié)，中國將把學生體質(zhì)情況納入對高校的評價體系中。

如果有一兩個學生因軍訓(xùn)而累倒，這樣的新聞并不稀奇，然而“近3500名學生累計看病超過6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多”，這樣的情況則著實駭人聽聞，當代大學生體質(zhì)的軟弱怎能承擔振興中華的重任？

然而，類似一幕幕弱不禁風的大學生軍訓(xùn)時的倒下的畫面，似乎仍未引起人們的足夠重視，教育模式仍在沿著老舊的軌道前行，圍繞著高考這一指揮棒旋轉(zhuǎn)，看不到絲毫改變的跡象。

這就是現(xiàn)實。

可是，自古以來，我們就看到對人才培養(yǎng)的一種模式：“文武雙全”“能文能武”，到了今天教育培養(yǎng)的目標仍停留在“考上好的大學”，這就有些簡單化了，而落實到現(xiàn)實中，落實到學生的學習生活中，就變得機械、呆板，對學生的“德智體美勞”全面發(fā)展的目標而言，已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的偏離：有的學生考上了名牌大學，但卻高分低能；有的成績優(yōu)秀，但身體素質(zhì)極差，甚至不能適應(yīng)正常學習工作的需要；有的成績優(yōu)秀，或品德上存在缺陷、或團結(jié)協(xié)作意識不強、或心理素質(zhì)有問題……

筆者不否認教育事業(yè)取得的巨大成績，但這一個個問題的存在也并非危言聳聽，單從軍訓(xùn)中“暈倒者眾多”來看，就向我們的教育傳遞了一個非常不好的信號。

其實，我們不缺體育老師，德智體美勞各門學科都培養(yǎng)了不少的合格老師（當然偏僻的農(nóng)村地區(qū)除外），我們?nèi)钡氖菍Φ轮求w美勞全面發(fā)展目標的真正的重視、嚴格的執(zhí)行、嚴厲的檢查、嚴肅的問責。

對于學生的成長而言，時間是固定的、空間也是固定的、方式方法、技能技巧、時間的分配也是可以調(diào)控的，關(guān)鍵是落實到具體的學校教學過程中，如何真正嚴格、有效地按照科學要求去落實。當然現(xiàn)在比以前應(yīng)該有很大進步，這一點勿庸置疑，但是，正是因為在學校考核目標的設(shè)定上、在選拔人才方式方法上尚無更好的辦法，考而優(yōu)則上名牌大學、優(yōu)秀崗位，而在身體素質(zhì)、思想品德、團結(jié)合作等方面，在實際操作上則顯得蒼白無力，缺乏細化、具體化的考核機制，甚至根本沒有人去做這種事情，沒有人去關(guān)心、關(guān)注、過問，聽之任之，這是比存在問題更為可怕的。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰透露的信息令人驚訝，不只是因為數(shù)字上的大小，更是因為存在現(xiàn)狀會產(chǎn)生的深遠影響。而“為了彌補學校體育的薄弱環(huán)節(jié)，中國將把學生體質(zhì)情況納入對高校的評價體系中”，則是一個明顯的進步、良好的開端。但這一決策如何盡快予以落實，變成大學生學習生活的必需，值得期待。而且僅僅停留在大學層面還遠遠不夠，如何盡快把學生體質(zhì)情況納入到對所有學校的評價體系中，成為所有學生學習生活中的必需，真正落實“德智體美勞”全面發(fā)展目標，這才是問題的根本，教育的本義和科學的導(dǎo)向和目標。