10月25日，有網友稱，內蒙古包頭二十四中向初二、初三年級成績前50名學生發(fā)放紅色校服，印有“包24中優(yōu)秀生，翔銳房地產”字樣。該校辦公室人員證實，該校確實向考試前50名學生發(fā)放紅色“優(yōu)秀生”校服。（10月26日中廣網）

滑稽之至，“綠領巾”唱罷，“紅校服”又登場。倍受詬病的“綠領巾”剛剛飄過，“紅校服”又接踵而至。兩者有著極大的相似性，企圖以此來將學生劃分為三六九等，堂而皇之的將一股股冷暴力施加其上，最終再次抹黑著中國教育。極具“等級色彩”的色彩區(qū)別對待，自然而然使其成為輿論丑角。

值得一提的是，和“綠領巾”單純的懲罰意圖不同，印著“包24中優(yōu)秀生，翔銳房地產”字樣的“紅校服”卻在劃分等級的同時，還暗箱操作“盈利了一把”。也不知翔銳房地產給了校方多少分紅，居然“染紅”了本屬青春活潑的校園青澀。不管是地產贊助還是移動廣告，最終顯現(xiàn)的終究是一場利益的糾葛。恰如網友一句“紅校服的性質比綠領巾更為惡劣，集媚權、媚錢、奴性、斯文掃地為一身！”的確，“紅校服”比“綠領巾”更刺眼，再次刺痛公眾期待教育公平的那根線。

反思“綠領巾”帶來的普世教訓，學校對學生的等級分化和標簽化，無疑是一種變相的歧視心理和特別待遇。兩種很大程度上是同一種調調，猶如一丘之貉，從學生的脖子上轉移到后背，有染綠到染紅，迎來冷眼，也讓孩子的世界忐忑不安。

更應糾正獎懲機制，拒絕“教育冷暴力”的侵害。和“綠領巾”恰恰相反，身著“紅校服”的學生更會有一種“光環(huán)效益”，最終迷失自我者驕傲自滿。校方更應以公平方式對待每一個學生，更不應引入商業(yè)化的盈利目的浸染校園。培育出新時代人才更應擺正姿態(tài)，在義務教育均衡發(fā)展的契機下不斷實現(xiàn)城鄉(xiāng)學生的平等就學。厘清教育懲罰邊界，最終樹立真善美的人生觀和價值觀，唯有如此方能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。