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但現(xiàn)在，村子里已經(jīng)沒(méi)有小學(xué)生餓飯了。村里修建了一棟三層樓的教學(xué)樓，政府也組建了一支教師隊(duì)伍，孩子們就在家門口念書直到小學(xué)畢業(yè)，午飯自然回家吃。所以說(shuō)，“免費(fèi)午餐”背后的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，是政府對(duì)山區(qū)教育投入的不足。

在我家鄉(xiāng)還出現(xiàn)了與“免費(fèi)午餐”相反的奇觀：不少孩子不僅有了午餐吃，而且進(jìn)城讀書。原因何在？在家門口是可以從小學(xué)一年級(jí)讀到六年級(jí)，但沒(méi)有幼兒園，師資力量也薄弱，往往語(yǔ)文老師兼職體育課，數(shù)學(xué)老師上美術(shù)課，更不知英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)為何物。農(nóng)民家長(zhǎng)為不讓孩子輸在起跑線上，只好分工：一人在外打工掙錢，一人進(jìn)城租房帶孩子讀書。農(nóng)民進(jìn)城陪讀孩子，少一個(gè)人掙錢而開(kāi)銷劇增，但只好無(wú)奈接受現(xiàn)實(shí)?！懊赓M(fèi)午餐”也好，“進(jìn)城陪讀”也罷，都是政府在分配教育資源時(shí)，暫時(shí)難以扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的結(jié)果。

我飽嘗了貴州山區(qū)孩子求學(xué)過(guò)程的辛酸，因?yàn)楣凡煌ǎ嗄昵澳钪袑W(xué)時(shí)一個(gè)月回家背一次米，因路途過(guò)于遙遠(yuǎn)，打著手電筒走山路走到半夜才到家，有時(shí)還下雨。在此，我向政府進(jìn)一言：不僅要看到“免費(fèi)午餐”的吃飯難問(wèn)題，更要看到公共投入在城與鄉(xiāng)之間的差距，縮小差距才能真正解決問(wèn)題。