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為什么要有這樣的規(guī)定？北京的這所中學稱“為保證儀容和校風”。從而可以看出，校方作出的此決策是站在自己的角度給出的，其目的也是方便自己的管理，提高學校在市民中的口碑。在這樣的意識下，學校的首要責任不是教育學生，而是管理學生；學生首先也是一個被管理者，然后才是一個知識的探求者、接受者。照此下去，最終培養(yǎng)出的“好學生”永遠都是一些順民。而法國校方的理由是學生們“有可能在上學途中遇到戀童癖”。雖然他們的決策遭到抗議，但他們的出發(fā)點是服務于學生，甚至是當學生不在校內時也要考慮他們的安全。

法國的中學生在“覺得自己是在蹲監(jiān)獄”時可以通過抗議的方式為自己爭奪自由，而我們的學生在“不準入?！钡耐{下，一個個理了標準發(fā)型后才走進課堂。校園不僅是傳播知識的地方，更是樹立學生正確人生觀、價值觀的地方。學校的條例可以說是一道人生考題，法國的學生在參與抗議活動中獲得成長，而我們的學校在追求分數的情況下忽略了權利意識的培養(yǎng)。學生的“被”理發(fā)事件拷問著教育官員們，我們的教育內容是不是少了太多的寶貴東西？

至此，教育主管部門以及學校該好好思考幾個問題了。學校到底是管理學生的地方還是學生成長成才的地方？現(xiàn)在的對教育教學的評價機制是否合理？如何才能解決這些問題？但愿素質教育能夠快快進入每一個校園。