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據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道稱：安徽省教育廳要求各級(jí)各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。

此良苦用心路人皆知。不過，從反應(yīng)看，家長(zhǎng)們卻開始擔(dān)憂，這意味著幼兒園教育要開始走向荒蕪，他們擔(dān)憂在‘幼小銜接’階段不用教材的話，孩子將無(wú)法順利升入小學(xué)適應(yīng)小學(xué)。

如果要問哪個(gè)家長(zhǎng)幼兒園是用來干什么的話，肯定會(huì)被譏笑。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，花錢上幼兒園圖的就是多讀書多識(shí)字，讓孩子不要輸在起跑線上，最好一夜之間成為“小博士”、“全能王”。而幼兒在校外上各種班的也實(shí)在常見。

幼兒園教育的真正概念和本質(zhì)并非一味地填塞知識(shí)，啟蒙和引導(dǎo)式的幼兒教育理念，嬉笑玩樂的幼兒時(shí)光，達(dá)到更廣泛、更開放、更活潑的、更寬容的思維方式早已成為共識(shí)。這本基于幼兒時(shí)期的大腦發(fā)育尚處于感性階段的科學(xué)原理。遺憾的是，很多家長(zhǎng)知道，卻做不到。

做不到的原因，恐怕也還是無(wú)奈，真正的原因是小學(xué)的沉重壓力滲透到幼兒園。此病灶不除，即使我們今天禁止了幼兒教材，那么家長(zhǎng)同樣可以利用其他途徑加以彌補(bǔ)，而各種各樣的培訓(xùn)班也會(huì)雨后春筍般涌現(xiàn)。