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1.不能照搬照抄企業(yè)培訓和高等學校教育的模式。干部培訓屬于后學歷教育。其對象、目的和承載的使命不同于高校、企業(yè)的培訓，更不同于一般社會機構(gòu)的培訓。干部培訓引進國內(nèi)外優(yōu)秀資源，但千萬不能把自己等同于其他類型的培訓，而必須堅守政治性和公益性，避免功利性和營利性。

2.要注意區(qū)分黨校、行政學院和干部學院的特點，明確各自的性質(zhì)、角色、功能定位，相互學習借鑒，但不人云亦云。

（三）從不同類型班次的實際出發(fā)，就要根據(jù)不同班次的特點，有針對性地做好分層次、分類別的培訓教學。這是改革創(chuàng)新干部培訓工作的一個關(guān)鍵。

層次、類型不同，培養(yǎng)目標也就不同，學習時間、教學內(nèi)容、教學方式、師資安排、教學管理就要作出相應調(diào)整，不能搞“一刀切”、“一面倒”。

1.教學時間的安排，應該有長有短、長短結(jié)合，不能理解為越短越好或者越長越好。

2.教學內(nèi)容的確定，應該堅持不同班次各有側(cè)重，不能強求整齊劃一。輪訓性質(zhì)的班次要突出“新”，不斷有新內(nèi)容、新信息，保證學員每次來校進修都有新收獲；培訓性質(zhì)的班次要突出“全”，做到全面系統(tǒng)，特別是政治培訓和黨性教育應該完整到位；任職性質(zhì)的班次要突出“實”，提供與新任職位崗位有關(guān)的實際知識和實際能力的培訓；專題研究性質(zhì)的班次要突出“?！?，聚焦某類問題進行深度研討，力爭出高質(zhì)量的成果。

3.教學專題的設(shè)計，盡量做到不同班次講授不同專題、相同專題安排不同教師講授、相同教師講授不同版本的內(nèi)容。

4.教學方式的運用，學員級別越高，講授式教學的分量就越重。反之，案例、現(xiàn)場、模擬、拓展訓練、學員論壇等教學形式就越多。

5.教學人員的任用，一般來說，學員級別越高，對師資的要求就越高。培訓高級別領(lǐng)導干部，由著名的專家學者授課的比重要多一些。

總之，要堅持從中國的實際出發(fā)，從各類干部培訓機構(gòu)的實際出發(fā)，從不同類型班次的實際出發(fā)，在宏觀、中觀、微觀3個方面保證干部培訓的改革創(chuàng)新能夠落到實處，為最終提高干部培訓的質(zhì)量和效益打下堅實基礎(chǔ)。