二、建設(shè)高校學習型領(lǐng)導班子，凸現(xiàn)出鮮明的高等教育事業(yè)發(fā)展立足新的歷史起點的現(xiàn)實要求。中國科技創(chuàng)新的主要資源在高校，高層次人才的主要力量在高校，科技發(fā)明的主要成果在高校。高校是我國實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的主力。高等教育事業(yè)的繁榮發(fā)展是中國社會全面進步的重要標志，高等教育功能的充分發(fā)揮是全面建設(shè)小康社會的重要條件。從總體上講，高校領(lǐng)導班子思想政治素質(zhì)好、工作管理能力強，為高等教育的改革發(fā)展作出了重要貢獻，深得黨和人民的信任。但與“社會主義政治家、教育家”的要求相比，與新形勢下高等教育改革發(fā)展的要求相比，與廣大師生員工的期望相比，高校領(lǐng)導班子的整體素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)、辦學治校水平尚存在不適應(yīng)、不符合的地方。同時，應(yīng)當看到，現(xiàn)在高校領(lǐng)導班子成員的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，一大批20世紀60年代出生，改革開放以后上大學的人走上了高校領(lǐng)導崗位。這批人學術(shù)水平較高，專業(yè)造詣較深，相當多的還有出國留學經(jīng)歷。但不少人缺乏馬克思主義理論的系統(tǒng)教育，缺乏艱苦生活的磨練和黨內(nèi)生活的嚴格鍛煉。總之，辦好人民滿意的高等教育，提高高校領(lǐng)導班子辦學治校能力迫切需要高校領(lǐng)導班子加強學習，正如胡錦濤總書記強調(diào)的那樣，“為了適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要，為了更好地承擔起黨和人民所賦予的重任，我們必須進一步加強學習”。昨天的知識未必能解釋今天的現(xiàn)實，今天的經(jīng)驗也未必能解決明天的問題。不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任領(lǐng)導班子所肩負的新職責。
三、以思想理論建設(shè)為根本，牢牢把握建設(shè)高校學習型領(lǐng)導班子的總體要求和價值擔當。高校學習型領(lǐng)導班子是以學習作為領(lǐng)導班子全體成員的根本性態(tài)度，人人學習、持續(xù)學習，實現(xiàn)思想境界提升，獲得智慧愉悅和審美滿足，政治堅定、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團結(jié)協(xié)調(diào)的領(lǐng)導集體。這蘊涵著三層意思：其一，它是班子全體成員投入學習、終身學習，不斷創(chuàng)新理念與機制，提高學習力的集體；其二，它是班子全體成員領(lǐng)悟生命意義的真諦，不斷提升創(chuàng)新力，團結(jié)奮進，增強領(lǐng)導智慧和力量的集體；其三，它是班子全體成員追求卓越、不斷進步，培育戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)持久發(fā)展的集體。其中學習力是基礎(chǔ)，創(chuàng)新力是關(guān)鍵，戰(zhàn)斗力是目的。提升戰(zhàn)斗力是高校學習型領(lǐng)導班子的重要標志。歸根到底，是提高領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力。
基于上述要求，高校領(lǐng)導班子應(yīng)深刻理解領(lǐng)導者的本質(zhì)就是學習，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新途徑，著力提升理論素養(yǎng)、拓寬視野，提高推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力，制定辦學治校策略，在學習中轉(zhuǎn)變作風，勤奮工作，為高等教育事業(yè)的新發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
（重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心 執(zhí)筆：黃蓉生）
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